甲午战争后，日本为什么会允许中国留学生进入日本的军校学习？

文：Mer86

其实甲午战争之后，国内并没有立即掀起赴日留学浪潮。因为当时清政府的策略是“联俄拒日”。也就是联合沙俄，压制新崛起的日本。故而在1895～1897期间，清政府与日本，几乎没什么实际性的官方交流。

这种僵局，一直到1898年才打破。

1898年，清政府搞维新变法，日本是维新变法的模板之一，双方关系这才有所缓和。

也就是在此期间，日本公使矢野文雄与清政府达成交换协议：以日本政府每年可资助两百名中国留学生为条件，换取日本在福建修筑铁路的权益。这才开启了中国人到日本留学的序幕。比如蔡锷就是在这之后（1899年），得以去到东京大同高等学校留学。

不过1898～1900年间，也仅仅只是开启了序幕而已。当时并没有形成留学浪潮。

中国学生旅日浪潮，是《辛丑条约》签订之后才形成的。比如我们现在比较熟知的民国名人。

陈独秀、王国维（1901年分别就读于东京高等师范学校和东京物理学校）

廖仲恺（1902年赴日本留学，先后入读早稻田大学、中央大学）

蒋百里、许崇智、吴光新、张校准（1903年就读于日本士官学校，同期的还有第二次留学的蔡锷）

鲁迅（1904年赴日学医，后弃医从文）

蒋介石（1906就读于东京清华学校，后转入振武学堂，毕业后入日本陆军第十三师团第十九联队实习，为士官候补生）

阎锡山、姜登选、韩麟春、孙传芳、唐继尧、赵恒惕、李烈钧、程潜（1907年份两批就读于日本士官学校）

徐树铮（1908年就读于日本士官学校）

杨宇霆、方鼎英、张辉瓒（1909年就读于日本士官学校）

李大钊（1913年就读于东京早稻田大学）

张群、何应钦、朱绍良（1914年就读于日本士官学校）

便都是在这之后才去到日本留学的。

那么，为什么1901年之后，日本愿意接受这么多的中国留学生？

主要有三方面原因。

第一，日俄矛盾加剧，日本希望通过改善与清政府的关系，达到“联华抗俄”的目的。

众所周知。八国联军侵华期间，沙俄不仅派兵参加了对天津、北京方面的战役，还单独出兵占领了中国的东三省。

《辛丑条约》签订后，联军陆续撤走，而占领东三省的俄军却不撤。

对此，不仅清政府抗议，日本也抗议。因为俄军虎踞于东三省，既威胁了北京，也威胁到了日本在朝鲜半岛的利益。

然而，日本的抗议，沙俄置之不理。以御前大臣别佐勃拉佐夫、内务大臣普列维、远东总督阿列克塞耶夫等人为代表的沙俄高层认为，日本是蕞尔小邦，不堪一击，根本不是强大的俄罗斯帝国的对手。这些人主张，沙俄要对日本强硬，先拿下朝鲜半岛，再殖民日本。后来日本方面对抗议和谈判不抱幻想，便转而到了武力对抗方向。

而当时的形势是沙俄强，日本弱。尽管日本背后有英美的支持，但英美不出兵，只在背后提供暗中扶持。因而这一时间，日本便希望与清政府搞好关系。

毕竟此一役，日本只能赢，不能输。一旦输了，就满盘皆输。明治维新三十年的成果，会化为泡影。日俄战争又是在中国领土上进行的。中日关系稀烂，这仗会很难打。

第二，日本希望通过留学教育，培养中国国内的亲日派，继而控制中国。

甲午战争后，甚至是日俄战争后，日本在国际上的地位都不高。当时的西方列强，虽然认可日本是非白人国家里，比较文明的国家，但它们并不认可日本属于“列强”。（西方认可日本是列强，是在第一次世界大战之后）

西方的不认可，再加上日本经济孱弱，各个行业都被西方国家卡脖子。这就使得日本在二战以前，一直对白人世界抱有敌意。希望尽快摆脱困状。

那么，日本要怎么摆脱困状呢？

答案当然是在中国身上下功夫了。

中国，地大物博，人口四亿多。如果日本控制了中国，自然就摆脱了列强的束缚。可在控制中国的问题上，列强先入为主，早就控制了清政府。于是，日本就只能在中国年轻人身上下功夫。

在当时的日本国内，流行一种叫“大亚细亚主义”的思想。

这种思想简单点说，就是明面上通过联合清政府、朝鲜、越南等传统中华文化圈国家与日本抱团，与白人世界对抗。

暗地里，慢慢影响中国、朝鲜等国家，让日本成为这一地区的霸主。

我们知道，庚子赔款，清政府和后来的民国政府并没有全额赔付。美、英等国在1908年以后，都以资助中国孩子留学的名义，返还了一部分庚款，借以达到通过留学教育，培养中国的亲美派和亲英派。然而这个把戏，日本早就玩了。

比如蒋介石当年就读日本振武军校时，每月有13块日元的生活补助，其中10日元为清政府补贴，另外3元则是日本政府的补贴。

拿中国人的钱，补贴中国留学生。这本就不是什么高明把戏。很多国家都玩过。现在很多国家也在玩。现在一些人，提到“庚款助学”，就对美国感动得不要不要的。真的有够逗的。

日本的这一招，效果很明显。

它比西方列强晚侵略中国六十年，但截止至抗战爆发之前，日本在中国影响力，并不比英美弱多少。比之俄、法，影响力还要大不少。堪称是后来居上，把民国的各个层级渗透了个干干净净。

第三，日本不让中国学生进入江田岛海军兵学校、陆军大学等重点院校学习。中国学生学不到核心技术。

自1901年开启留学日本的浪潮后，大部分中国留学生，都是在日本的速成学校就读。这种速成学校，搁在今天，就相当于公办技校。学生也就学个一技之长而已，学不到高精尖知识。

就算是早稻田大学这种高等学府，也没什么了不起的。

科学知识都是一样的。日本可以学，欧美也可以学。这些日本的速成学校、大学，与其说是向中国学生传授知识，不如说是利用日本的地理优势（离中国近），从欧美手上挖生源，赚中国人的钱，提振日本培训产业发展。

赴日学习军事的中国学生的境遇也差不多。

当时赴日学习军事的学生，称为“武备生”。

他们在赴日之后，首先要进入成城学校接受预备教育（后来改名在振武学校）。结业之后再以“士官候补生”的身份，在日军的各个联队接受一年的实习。

实习期满，再进入士官学校，念一年半的后期教育。结业之后，以“见习士官”的身份下联队实习半年。实习期满，正式毕业。

兜怎么一大圈，学这么长的时间才毕业，至少也是个上尉连长级别吧？

想多了，仅仅只是少尉排长而已。想想看，仅仅只是排长教育课程，中国学生能学到什么军事方面的核心知识？

如果要学核心军事理论，还要读，要到日本陆军大学深造。但很可惜，中国留学生在日本陆军士官学校结业后，就不能再读了。

当时的清政府曾对此向日本政府交涉，希望日本为中国培养一些高级指挥人才。然而交涉的结果，也仅仅是同意中国留学生进入日本的陆军户山学校深造。

陆军户山学校，确实比陆军士官学校要高等一些，但这个所谓的高等学府，培养的都是一些细枝末节的知识，比如体育、剑道等科目。真正有技术含量，如战略、战术之类的科目，水平一般般，比陆大差远了。

当时有不少留学生也有读海军的，想进江田岛的海军兵学校。

结果，日本不同意。最后，所有的中国学生都进了商船学校学习，学制三年。毕业之后，进入海军炮术学校、机关科学校、工机学校等初级士官学校，再学习六个月。

并且当时日本军校还有个规定：凡涉及日本军队的机密时，如对华策略，中国学生一律被谢绝听讲，或须暂时退出课堂。

中国学生啥干货都学不到，日本自然无所谓大批量的中国学生赴日本军校学习了。

而也正是因此，学生学不到什么干货。所以民国时期，赴日留学的留学生相比清末，就大幅度减少了。

要学海军，还是要去英国、美国。

想学陆军，不如去苏联、德国看看。